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Ver?nderungen in der gruppenspezifischen Nutzung von ganzt?gigen Schulangeboten - L?ngsschnittanalysen für den Primarbereich

機譯：全日制學校特定群體使用情況的變化-對主要領(lǐng)域的縱向分析

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摘要

Seit Beginn des Bundes-Investitionsprogramms ?Zukunft Bildung und Betreuung“ (IZBB) im Jahr 2003 hat sich der Anteil der Grundschulkinder, die ganzt?gig eine Schule besuchen, mehr als vervierfacht. Vor diesem Hintergrund untersucht der vorliegende Beitrag zum einen, welche demografischen und sozio?konomischen Merkmale Kinder aufweisen, die ganzt?gige Schulangebote nutzen. Zum anderen wird der Frage nachgegangen, wie sich die Zusammensetzung dieser Grundschüler im Vergleich zu Grundschülern, die keine ganzt?gigen Schulangebote nutzen, mit dem Ausbau der Ganztagsschule ver?ndert hat. Ist über die Zeit eine Konvergenz oder eine Divergenz in den gruppenspezifischen Nutzermerkmalen zu beobachten? Für diese Untersuchungen werden Daten des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) und der Zusatzstudie ?Familien in Deutschland“ (FiD) verwendet, die Vergleiche der gruppenspezifischen Teilnahme vor und nach dem Ausbau der Ganztagsschule zulassen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich in Westdeutschland Nichtteilnehmer und Teilnehmer an ganzt?gigen Schulangeboten im Hinblick auf sozio?konomische Merkmale, wie das Einkommen, ann?hern, es also diesbezüglich zu einer Konvergenz kommt. In Ostdeutschland findet hingegen eine Konvergenz bei Merkmalen der Haushaltsstruktur statt. Generell gibt es wenig Evidenz für eine Divergenz.\udSince the launch of the public investment program ‘Future Education and Care’ (IZBB) in 2003 the share of primary school aged children participating in all-day schooling in Germany has more than quadrupled. Against this backdrop, this study analyzes, the demographic and socioeconomic characteristics which are possibly related to a higher probability of attendance. Moreover, it analyzes changes in the composition of students participating in all-day schooling. Has there been rather a convergence or a divergence in the characteristics of participants and non-participants over time? Using data from the German Socio-Economic Panel (SOEP) and the additional survey “Families in Germany” (FiD), our results show that in West Germany all-day school participants have become more similar according to their socioeconomic characteristics (in particular income), hence supporting the convergence hypothesis. In East Germany our findings also provide evidence for convergence. In contrast to West Germany, however, convergence applies to characteristics related to the household structure. Overall, there is no indication for divergence over time.
機譯：自從2003年聯(lián)邦投資計劃“未來教育與關(guān)懷”（IZBB）開始以來，整日上學的小學生的比例增加了三倍多。在這種背景下，本文一方面研究了使用全日制學校優(yōu)惠的兒童的人口統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟特征。另一方面，與不使用全日制學校的小學生相比，這些小學生的組成隨著全日制學校的擴大如何變化的問題已得到研究。隨著時間的推移，可以觀察到特定于組的用戶特征的趨同或分歧嗎？這些研究使用了來自社會經(jīng)濟專家組（SOEP）和其他研究“德國家庭”（FiD）的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可用于比較全日制學校擴建前后特定群體的參與情況。結(jié)果表明，在西德，全日制課程的非參與者和參與者在諸如收入等社會經(jīng)濟特征方面正在趨同，因此在這方面趨于一致。相反，在東德，家庭結(jié)構(gòu)的特征趨于一致。通常，幾乎沒有分歧的證據(jù)。\ Ud自2003年啟動公共投資計劃“未來教育與關(guān)懷”（IZBB）以來，德國全日制小學適齡兒童所占的比例增長了三倍多。在此背景下，本研究分析了可能與更高的出勤率相關(guān)的人口統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟特征。此外，它分析了全日制學生的構(gòu)成變化。隨著時間的推移，參與者和非參與者的特征是否存在趨同或趨異？使用來自德國社會經(jīng)濟專家組（SOEP）的數(shù)據(jù)和其他調(diào)查“德國家庭”（FiD），我們的結(jié)果表明，在西德，全日制學校參與者根據(jù)其社會經(jīng)濟特征（尤其是收入）變得越來越相似），因此支持收斂假設(shè)。在東德，我們的發(fā)現(xiàn)也為趨同提供了證據(jù)。與西德相反，趨同適用于與家庭結(jié)構(gòu)有關(guān)的特征?？傮w而言，沒有跡象表明隨著時間的推移會出現(xiàn)分歧。

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